Análise eixo 4

Neste eixo, a minha interdisciplina “aliada” foi “Representação do Mundo pelos Estudos Sociais” Professor Nilton Mullet . Meu trabalho do tcc está sendo todo em torno da história, questões étnico-raciais, leis que prevêem o acréscimo destes estudos no currículo escolar e aqui encontrei muita coisa sobre isso.
Em uma das atividades tivemos que elaborar um planejamento de uma aula com o título “Quem Sou Eu?”, cujo objetivo seria conhecer e comparar, a partir da sua história de vida e da sua família as histórias que marcaram suas vidas de acordo com a época em que viveram e que vivem. Conhecendo a sua história, descobriria sua identidade e origem, grupos sociais a que pertencia e entenderia que a população possui diferenças étnicas, culturais e sócio-culturais e que a formação da mesma se constitui de diferentes etnias, que viveram em determinados momentos históricos e que vivem atualmente em condições diversas das daqueles momentos. Conhecer sua identidade social e do grupo, seria fundamental para melhor integração e socialização como um todo. O que permitiria também o resgate a partir das descobertas de cada um: - suas origens; - grupos de origem a que pertenciam.
Em outra atividade, a partir do texto Propostas Pedagógicas e Projetos de Aprendizagens. Tive que responder o que achava da inclusão do Eu, Minha Família, Bairro, Município, Estado, no planejamento do ensino de Estudos Sociais. Relendo, devo dizer que permaneço com minha opinião, pois entendo que conteúdo é uma “base”, algo para nos guiarmos, talvez um suporte para o início do trabalho, por exemplo. Precisamos de um planejamento para realizar um trabalho, mas este planejamento deve ser flexível, não podemos achar que porque estudar o Estado é conteúdo da quarta-série (série com a qual trabalho), não vou permitir que os alunos perguntem ou pesquisem sobre outros Estados, ou países; ou porque a família não faz parte do conteúdo da minha turma, não vou permitir que falem sobre ela. Muito pelo contrário, os grupos sociais e todos os espaços a nossa volta, nos ajudam a construir e entender nossa história, que não acaba a cada final de ano letivo.
Segundo a autora Circe Bittencourt, uma das maiores dificuldades dos professores de História é selecionar os conteúdos históricos apropriados para as diferentes situações escolares. Eu concordo também com ela, quando diz que temos que optar por manter os denominados conteúdos tradicionais ou selecionar conteúdos significativos para um público escolar proveniente de diferentes condições sociais e culturais e de adequá-los a situações de trabalho com métodos e recursos didáticos diversos.