LETRAMENTO

Nesta semana, fiz a leitura do texto "modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola para responder a seguinte pergunta:
POR QUE A AUTORA AFIRMA QUE A ESCOLA, SENDO A MAIS IMPORTANTE AGÊNCIA DE LETRAMENTO, NÃO SE PREOCUPA COM O LETRAMENTO SOCIAL E SIM APENAS COM UM TIPO DE LETRAMENTO, O ESCOLAR?
De acordo com a autora, a escola se preocupa em alfabetizar, se preocupa com que o aluno escreva corretamente e atenda ao solicitado sem muitos questionamentos. A preocupação está direcionada a escrita (correta) exclusivamente.
O aluno tem todo um conhecimento social fora da escola, está inserido em vários outros grupos sociais como igreja, festas, time de futebol, logo, tem toda uma aprendizagem que não é inserida no contexto escolar. O aluno chega à escola como se não soubesse nada, não vivenciasse nada fora. Está ali para ouvir e atender como se tivesse que aprender algo primeiro para depois aprender outra. A vida e a experiência social é, assim, separada da escolar. Os problemas cotidianos não são contemplados na sala de aula.
O professor é quem dita as atividades e regras e os alunos passam a ser os que escutam e obedecem, sem oportunidade de manifestação.
A escola se preocupa em dar conta do conteúdo, o aluno acumula em sua mente uma sobrecarga de códigos sem produzir integração entre a teoria e prática. O conteúdo é apenas memorizado, sem possibilidade de questionamentos e reflexão. A realidade social do aluno (fora da escola) não é levada é consideração nas atividades escolares.
Em minha opinião, na escola está faltando um pouco mais de flexibilidade nos planejamentos que possibilite o diálogo, que envolva a realidade e experiência de cada um, que abra espaço também para a criticidade.
“...na medida em que se possibilita leitura crítica da realidade, se constitui como um importante instrumento de resgate da cidadania e que reforça o engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida e pela transformação social ( Freire, 1991:68)”.