Reflexão semana 10

Nesta última semana de estágio, o que prevaleceu foi a autonomia dos alunos novamente; eles decidiram o material a ser utilizado e maneiras de apresentar seus trabalhos. Isto comprova que realmente aprenderam de fato, ampliaram seus conhecimentos do contrário, apenas decorariam as suas falas, utilizariam trabalhos prontos. Para mim, o conhecimento é a experiência vivida por cada indivíduo (aluno e professor e não somente do aluno). A aprendizagem ocorre quando alunos e professor interagem. É na troca e experiências, de informações, de questionamentos entre alunos e professor. Acredito que o ensino deveria acontecer de acordo com a realidade de cada um, considerando e respeitando os seus limites e dificuldades, oportunizando ao aluno o direito de criticar, de dialogar, discordar ou concordar, de ouvir e também de falar. Como diz Paulo Freire: “ensinar exige respeito aos saberes dos educandos e também disponibilidade para o diálogo”.Que o professor participe ativamente da aprendizagem do seu aluno, na sua construção do conhecimento.
Aí percebo o que chamamos de pedagogia relacional, onde existe a verdadeira relação entre professor e aluno, interação que permite que ambos aprendam e construam juntos. Pois todos carregam uma bagagem que deve ser explorada, e é na troca de experiências, de saberes, de informações que ocorre a verdadeira

Reflexão semana 9

Reflexão semana 9

Nesta semana trabalhamos com duas temáticas, a guerra guaranítica e problemas ambientais. A guerra guaranítica, era a peça fundamental que precisava para explicar o porquê das ruínas e a sua importância na construção desta história. Inicialmente os alunos pareciam não acreditar que existia tanta brutalidade naquela época, mas entenderam que assim como hoje o homem agride a natureza, prejudicando a si próprio, por ambição, naquela época, as pessoas também por ambição cometiam crimes contra a vida alheia comprometendo também o meio ambiente e os animais. Então iniciamos um trabalho com a coleção Muda Mundo com séries que abordam situações de agressão ao meio ambiente, com sugestões de como mudar estas situações. Este trabalho foi realizado também com notícias de jornais abordando tal assunto, de onde os alunos puderam identificar o que seria correto ou não. Aí os alunos, a partir das histórias e de recortes de jornais, criaram situações para serem realizadas na escola, situações e conscientização como cartazes e avisos nos corredores e banheiros informando maneiras corretas de como utilizar a água e o lixo. Como na escola não são disponibilizados recipientes para o lixo orgânico, então construímos um canteiro ou minihorta onde depositaremos este material para depois plantarmos verduras, que depois poderão utilizadas na merenda. Esta sugestão, os alunos tiraram de uma das histórias e que achei muito interessante. Eles também sugeriram apresentar as histórias através de peças teatrais, com fantoches e também através de um jornal falado. Acompanhei aos ensaios e, a cada dia um surgem novas idéias. A apresentação será na próxima aula. Durante os trabalhos, os alunos tem se mostrado bastante interessados e eufóricos. Fizemos um pequeno passeio pela comunidade eles, relataram não terem olhado como olham hoje, alguns até disseram nunca terem percebido que existia tanto lixo a sua volta e queriam logo sair a procura de alguém que resolvesse o problema, em fim se convenceram de que resolveriam o problema temporariamente. Então o trabalho deveria ser iniciado pela conscientização das pessoas, pois se a comunidade for realmente “educada ecologicamente”, não precisariam existir pessoas pagas para juntarem o lixo que produzimos. E acho que este trabalho de conscientização será bem feita pelos alunos, pois alguns já convenceram aos pais a utilizarem recipientes adequados para ser depositado o lixo orgânico. Isto prova que realmente aprenderam, pois fizeram algo que tiveram vontade; lutaram por algo que acreditam. E este é o papel do professor: proporcionar situações nas quais os alunos sintam-se autores, que deixem de fazer somente o que lhes é imposto, acreditando que fazem parte e que podem mudar a história.

Resposta a reflexão semana 7

A musica a qual trabalhei com meus alunos era de Michael Jackson, eu assisti ao clip que me chamou a atenção pelo seu cenário, não sabia a sua tradução, então a busquei para saber se era o que eu estava procurando, e quando comprovei, levei-a para sala de aula. Quanto as dificuldades em relação ás atividades, percebo que os alunos são como eu: desempenham muito bem a prática, mas quando se tem que refletir, expressar a opinião própria, isso acontece de forma mais lenta e às vezes não atingem o objetivo previsto. Isto não acontece com todos, confesso que alguns já desempenham estas atividades com mais tranqüilidade do que eu, em minhas atividades do curso. As atividades que considero muito positivas são as de pesquisa, pois os alunos pesquisam, registram em seus cadernos, conversam nos grupos e expõem para o grande grupo. Além disso, criei uma página no pbworks da turma, onde eles registram o que aprenderam, esta atividade é espontânea, mas está dando certo. Outra forma que tenho de acompanhar o crescimento de meus alunos, é observando os seus blogs; adicionei alguns a minha página de estágio. Está sendo um sucesso.

Contemplando a semana 8

Repeti a postagem da semana 8 respondendo alguns questionamentes da professora do estágio

Reflexão semana 8

Esta semana foi fundamental para o início e desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem. Conseguimos definir o título do trabalho, as dúvidas e as certezas. Criei um pbworks para registrar o andamento do trabalho e nesta página criei uma para os alunos, como se fosse um diário de bordo, onde já existem postagens deles. Defendo a importância e a utilidade dos registros das experiências significativas, tanto dos alunos como do professor. Para mim, registrar a própria prática é um instrumento valiosíssimo de trabalho. Na busca de reconstruir os conhecimentos junto dos alunos, o retrato do vivido proporciona condições especiais para o ato de refletir. A reflexão sobre o vivido vai se aprofundando e é por meio dela que poderemos encontrar soluções criativas para os problemas que possam aparecer.

O registro, em diferentes situações, permite ao aluno acompanhar o seu próprio desenvolvimento e a sua evolução, proporcionando-lhe ainda exercitar a linguagem escrita, comunicando melhor as suas idéias. “Registrar é deixar marcas. Marcas que retratam um história vivida”(Cecília Warschauer). “O registro também pode ser um instrumento pedagógico, que auxilia o processo de aprendizagem do aluno, mas principalmente do professor, pois, além de tornar vivas as nossas lembranças, permite construímos nossos pensamentos”. (Paulo Freire).
Foi um trabalho que teve muitos retornos, porque os alunos participaram ativamente, durante o tempo todo eles demonstraram -se interessados e felizes a cada atividade realizada. Eu aprendi muito, pois eles me fizeram investigar muito, apresentavam sempre novas curiosidades, onde pesquisamos e aprendemos juntos. Com isso, percebi também que jamais um professor pode sobestimar seuas alunos, pois eles são capazes e os meus me provaram isso. Sempre tive um certo "medo" ao iniciar um projeto em sala de aula, mas a cada dia, percebo ~que que sou capaz de "dirigir" um. Estou me sentindo realizada com o estágio, acho que está sendo muito compensador para o meu próprio crescimento e realização profissional. Estou muito feliz!

Resposta à reflexão semana 4

Nesta semana pesquisamos utilizando como fonte livros, internet e até pessoas da comunidade (quando procurávamos as plantas pré-históricas), esta foi peça fundamental para o trabalho, já que além de produzir, soube nos informar sobre a planta, sua utilidade (chá diurético). As fontes são utilizadas de acordo com a intensidade da pesquisa. Às vezes penso que é só acessar a internet e as respostas logo vem, nem sempre é o que acontece e tenho que me “socorrer”aos livros que, às vezes trazem mais detalhado o que procuro. Sobre a redação, fui eu que levei para sala de aula com o intuito de trabalhar mais os valores que às vezes ficam um pouco para trás. Tenho alunos de 10 à 17 anos de idade e isto às vezes torna a convivência um pouco difícil, em minha opinião. Então procurei algo que abordasse alguns valores para que os alunos percebessem a importância do diálogo, do respeito, da amizade, do cuidado e com a redação pude realizar este trabalho com positividade.

Resposta à reflexão semana 3

SEMANA 3

No dia em que trabalhei a temática “o planeta que queremos”, a aula foi iniciada com atividades no pátio (como em toda quarta-feira). A temática fazia parte do meu planejamento do dia, só não tinha previsto que se iniciaria ao som de uma música. Então como os alunos voltaram do pátio um tanto agitados, senti que tinha de fazer algo, além de lhe pedirem silêncio; foi aí que busquei a música (orquestrada), onde só se ouvia sons emitidos pela natureza, sons de água, ventos. Achei que seria oportuna para o momento, pois além de voltarem à calma, propus que, ao som da natureza, refletissem sobre o planeta que temos, que vemos hoje e se esse é o planeta que queremos. Após esta reflexão, a turma se reuniu em pequenos grupos para refletirem e discutirem juntos sobre o assunto, cada grupo expôs o que produziu. No decorrer das aulas, conversamos bastante sobre o ambiente que nos rodeia, de como era há muito tempo atrás e de como é hoje, como é e por quem é habitado, os cuidados destes habitantes para com o espaço que os cerca. A pesquisa foi embasada basicamente nestes aspectos e só foi concluída na semana seguinte.

Reflexão semana 8

Esta semana foi fundamental para o início e desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem. Conseguimos definir o título do trabalho, as dúvidas e as certezas. Criei um pbworks para registrar o andamento do trabalho e nesta página criei uma para os alunos, como se fosse um diário de bordo, onde já existem postagens deles. Defendo a importância e a utilidade dos registros das experiências significativas, tanto dos alunos como do professor. Para mim, registrar a própria prática é um instrumento valiosíssimo de trabalho. Na busca de reconstruir os conhecimentos junto dos alunos, o retrato do vivido proporciona condições especiais para o ato de refletir. A reflexão sobre o vivido vai se aprofundando e é por meio dela que poderemos encontrar soluções criativas para os problemas que possam aparecer.
O registro, em diferentes situações, permite ao aluno acompanhar o seu próprio desenvolvimento e a sua evolução, proporcionando-lhe ainda exercitar a linguagem escrita, comunicando melhor as suas idéias. “Registrar é deixar marcas. Marcas que retratam um história vivida”(Cecília Warschauer). “O registro também pode ser um instrumento pedagógico, que auxilia o processo de aprendizagem do aluno, mas principalmente do professor, pois, além de tornar vivas as nossas lembranças, permite construímos nossos pensamentos”. (Paulo Freire).

Resposta à semana 2

Como meu plano de trabalho está mais direcionado às áreas de história e geografia, as atividades acabam também abrangendo também mis estas áreas, mas tenho realizado, paralelas às demais, atividades de produções textuais, muito diálogo, artes, gramática e também cálculos envolvendo “cenários”vistos ou pesquisados durante o trabalho. Percebo realmente que algumas áreas estão ficando em “desvantagem”ao número de atividades realizadas em determinadas áreas do conhecimento, mas não estão esquecidas; percebo aí também minha falha em relação as postagens um tanto amplas. Estou procurando melhorar este aspecto.